Cuarta semana "programación de las actividades"

Programación de las actividades

- Situación vivida en el aula

La programación de las actividades es una de las tareas más importantes en las que interviene solamente el profesorado, para ello tiene que tener una buena planificación y a partir de ahí programar que actividades se realizan cada día.
En mi caso, el tutor de prácticas tiene programada todas las actividades que se van a realizar durante la semana, él las prepara una semana antes para tener todo listo una semana después y no verse sorprendido al llegar a una clase y ver que no tiene la sesión planteada. A parte de plantear diferentes ejercicios, para evitar el hacer por el hacer, mira la planificación anual que tiene para los diferentes cursos y así decide los ejercicios más apropiados para trabajar el contenido que corresponde a esa unidad didáctica. A parte de diseñar diferentes ejercicios para trabajar esa unidad didáctica, también crea variantes para aumentar o disminuir la dificultad de los ejercicios y así adecuarse al nivel de la clase. Este ultimo aspecto es fundamental, a mi parecer, ya que muchos maestros de Educación Física plantean las mismas actividades para todas las clases indiferentemente del nivel de ejecución que tenga cada clase.

- ¿Qué es la programación de las actividades?

Según Pieron (1988) en Programación de las actividades, nos explica que la planificación es como planteamos las diferentes sesiones para que el alumnado adquiera las habilidades motrices. Nos dice que muchos de los profesores de Educación Física no planifican sus sesiones ni en los ratos libres que tienen para hacerlo, dando una imagen pésima de todos los profesores de Educación Física.
Pieron y Absil (1981) hicieron un estudio observando la relación que había entre lo que los profesores tenían escrito y las habilidades que se querían alcanzar al finalizar la Unidad Didáctica.
En una planificación podemos encontrar 3 referentes temporales:

             • Largo plazo: programación anual.
             • Medio plazo: ciclos de enseñanza.
             • Corto plazo: la sesión de la clase.

Para realizar una buena planificación, esta deberá contener siempre la definición de los objetivos, la elección de las actividades y como la vamos a evaluar.
Para poder realizar una buena planificación deberá haber cuantas horas semanales tenemos adjudicas, el material con el contamos y el espacio que vamos a tener en cada sesión.

Por otro lado, Carlos F. Garrido Gil y Pilar Arnaiz Sánchez en la Revista interuniversitaria de formación del profesorado nº 36 págs. 107- 121, nos cuenta que es necesario adecuar el currículo del aula a las características de los alumnos del aula. Se presentan diferentes adaptaciones que deberían realizar el profesorado para alcanzar los diferentes objetivos propuestos en la programación, para conseguir así el avance de todo el alumnado.

- Comparación

Como puedo comprobar, mi tutor de prácticas no sigue todos los pasos, solo sigue la planificación a largo, medio y corto plazo. En la planificación que él hace semanalmente no vienen reflejados los objetivos de cada sesión (aun que plantea actividades para lo que quiere trabajar) y tampoco viene la forma en que va a evaluar cada acción, es decir la evaluación es muy objetiva y los alumnos muchas veces no saben lo que se les esta evaluando.
Luego si es muy meticuloso a la hora de saber cuántas clases de Educación Física se imparten a la vez que las suyas, y cuando coincide con otros profesores sabe perfectamente que materiales van a usar para que no se solapen y ninguno de los profesores se quede sin material suficiente. Creo que estos dos detalles son muy importantes, puesto que no puedes realizar una actividad si otro de los compañeros quiere utilizar el material que tu quieres, por eso me parece esencial la comunicación que tiene con el resto de los profesores, para evitar así tener que improvisar en una de las sesiones. 

Tercera semana "Los súper sabiondos"

Súper sabiondos

• Situación vivida en el aula:

Los súper sabiondos es una actividad que han creado los tutores de 4º EP para mejorar la comunicación y saber buscar información en Internet. Esta actividad consiste en dar información sobre la vida de un personaje relevante del pasado. Lo hacen dos personas que deben organizarse para hacerlo, buscar la información juntos y decidir qué información es la adecuada para contársela al resto de compañeros.

Los “súper sabiondos” deberán seguir el siguiente guion para llevar a cabo la búsqueda de información. Deberán buscar:

1. Nacionalidad (mapa y bandera) del personaje que les ha tocado. Fecha de nacimiento y muerte ¿Cuántos años vivió? ¿Cómo era su familia?
2. Etapa de la historia en la que vivió. Características de la época (vestimenta, gastronomía, vivienda, etc.)
3.  ¿Por qué se ha hecho famoso? (hazañas, obras, inventos, descubrimientos, etc.)
4. Busca algo curioso de la anécdota de su vida.

Una vez que han encontrado toda esta información se la deben explicar al resto de la clase. Los dos componentes del grupo se llevan un diploma con el nombre del personaje que han trabajado y el nombre de los componentes del grupo.

• ¿Qué son los súper sabiondos?

No he encontrado ningún tipo de información acerca de esta actividad, pero he preguntado a mi tutor de prácticas y me ha informado de bastantes cosas. Al ser una actividad creada por ellos el desarrollo de la actividad es como lo he descrito en el apartado anterior. 

Me ha contado que esta actividad se comenzó a realizar al ver que en el curso había bastantes dificultades en la comunicación oral y en la búsqueda de información, por ello han creado esta actividad para que toda la clase salga a expresar oralmente la información que han encontrado. De esta forma también trabajan personajes famosos históricamente y las tradiciones que se tenían antiguamente en otros países.

Con esta actividad fomentan el trabajo en equipo con diferentes personas de la clase y no solo con los compañeros con los que se llevan mejor.

• Comparación

En mi opinión creo que es una buena iniciativa para adentrar a los alumnos a que utilicen las nuevas tecnologías con un fin determinado, teniendo que buscar información concreta sobre un personaje histórico. Les supone una gran responsabilidad, ya que después de buscar la información deben contárselo a sus compañeros teniendo que tener una buena expresión oral para poder explicárselo bien al resto de la clase.

Aquí dejo una foto del guion que deben seguir y del diploma que se llevan por haberlo hecho:

segunda semana "Grupos interactivos"

Grupos interactivos:

• Situación vivida en el aula:

Los grupos interactivos es una actividad donde los padres del alumnado pueden acudir a clase y participar en las actividades en las que sus hijos están participando. Es una forma para motivar a todos los alumnos y que en las dos horas que duran estas actividades puedan ser lo más provechosas posibles para ellos.
En esta sesión, pude ver que hacían tres actividades diferentes, una de matemáticas, otra de lengua y la ultima de sociales. Utilizan actividades innovadoras para que el alumnado aprenda de una forma dinámica y divertida sin apenas darse cuenta de las actividades que están realizando. Estas actividades, mi tutor, las usa como repaso de contenido ya visto en el aula y si tienen un examen pronto pues también las utiliza como repaso de los contenidos de dicho examen.
Esta actividad se lleva a cabo a partir de diferentes grupos de trabajo formados por grupos de cuatro personas. En cada grupo de 4 personas suele ponerse un padre que suele ser el mediador del grupo, es decir el que da el turno de palabra, corrige algo si ninguno de los alumnos sabe la respuesta correcta, etc. Al inicio la consigna que se le da a todos los padres es que no tienen que saber nada de los contenidos que exponemos en la actividad para que el alumnado se esfuerce en explicárselo.

•        ¿Qué son los grupos interactivos?

             Es la forma de organizar el aula para mejorar el aprendizaje y la convivencia. A través de estos grupos se mejoran las interacciones y se multiplica el tiempo de trabajo. Es un método de trabajo que se trabaja la inclusión por medio de mas adultos en el aula a parte del profesor, de esta manera se evita que los alumnos que en la clase normal van más retrasados, sean excluidos evitando de esta manera el fracaso escolar.
Para poder llevar a cabo esta actividad es necesario hacer agrupaciones heterogenias para que todos los grupos cuenten con el mismo nivel de aprendizaje. En los diferentes grupos se debe realizar una actividad diferente y de corta duración, dicha actividad deberá estar supervisada por un adulto para asegurarnos que están haciendo lo que el profesor les pide. Estas actividades duran en trono a 15 o 20 minutos, al pasar este tiempo el alumnado se deberá levantar y pasar a la siguiente actividad y en una misma sesión el alumnado podrá trabajar en 4 o 5 sesiones diferentes sobre un tema en concreto que se este trabajando la sesión.
Según (Elboj y Grácia 2005) los grupos interactivos son para disminuir la competitividad que existe entre los alumnos generando con este tipo de actividades solidaridad, y a la vez aumentar el aprendizaje y la participación de los alumnos de una forma lúdica. Este tipo de enseñanza se utiliza para que el alumnado reciba la máxima calidad en la enseñanza y que todo el beneficio sea para el alumnado.

•        Comparación          

             En mi opinión, creo que lo que hace el centro y la información que he obtenido es bastante similar, he de decir que en el centro hacen tres actividades de diferentes materias y por la información que he obtenido se suele hacer de una misma asignatura con 4 o 5 contenidos diferentes. Al poder ver en directo el funcionamiento de esta actividad con tres asignaturas diferentes he de decir que personalmente me gusta más el formato que usan en el centro, ya que puedes sacar más provecho a tres asignaturas y cada vez que se realizan los grupos ves contenidos de las 3 asignaturas, no solo de una en especial perdiendo calidad a la hora de ayudar a los alumnos que van peor en la clase.

• Descripción de las imágenes

             Estas dos imágenes son de dos actividades que hicieron el alumnado de 4º de Educación Primaria en los grupos interactivos que se realizaron esta semana. la primera foto, vemos que es un juego de matemáticas, en el cual el alumnado tiene que lanzar 2 dados y multiplicar los números que les salen, una vez que lo han multiplicado correctamente tienen que marcar una línea del cuadro donde se encuentra el resultado.
La segunda foto es una actividad de sociales en la cual el alumnado eligen 9 palabras y el profesor o madre/padre que este en el grupo tiene que leer la definición, cuando el grupo acierta de que palabra se trata el alumnado que tenga esa palabra escrita en el papel deberá tacharla, ganara el que tenga todas las palabras tachadas.

Primera semana "Mal comportamiento"

Mal comportamiento

• Situación vivida en el aula:

El mal comportamiento es una situación habitual en el aula, por eso tenemos que tener algún recurso para poder resolverlo de la forma mas eficaz y en el que perdamos el menor tiempo posible para resolverlas. La situación que viví en el aula fue que un alumno no paraba de molestar al resto de compañeros, la forma que tuvo de resolverlo mi profesor fue muy eficaz, porque siguió una serie de pasos para que ese alumno parase de molestar y no perder mucho tiempo de clase.

El primer paso que dio fue miradle y hacerle gestos de que parase de comportarse mal, de esta manera haces ver a ese alumno que su conducta no es la adecuada y tiene que cambiarla para poder continuar la clase. Como el comportamiento siguió siendo malo, ahora le aparto del grupo y le comentó que la actitud no es la adecuada y le explicó la actitud que esperaba de él y que debía cambiar esa actitud para poder dejar a sus compañeros llevar a cabo la sesión y poder seguir con normalidad la clase. Aun así, este comportamiento siguió siendo negativo por lo que el profesor tomo la decisión de sentarle en el banco para que pensase como se debe comportar en una clase y el porqué de su comportamiento negativo.

• ¿Qué son los malos comportamientos?

Como pude comprobar en la lectura Estrategias para abordar malas conductas (Brunelle2000) veo que mi tutor de practicas sigue el mismo ejemplo que este autor, es decir, antes de tomar la decisión de dejar a tu alumno sin la clase de educación física prefiere darle tres oportunidades y a la tercera sentarle. La primera oportunidad se la da llamándole la atención con la mirada y haciendo gestos para que ese alumno sepa que no debe seguir con ese comportamiento; la segunda oportunidad se la da sacándole del grupo y manteniendo una charla con él sobre la actitud que espera el profesor d ese alumno; y a la tercera oportunidad el alumno debe abandonar la sesión y sentarse para pensar en lo que ha pasado durante la sesión y porque su comportamiento le ha llevado a sentarse en el banco.

• Comparación

Puedo comprobar que tanto lo que hace mi tutor de prácticas como lo que vienen en la lectura se asemeja mucho, por lo que llego a la conclusión que no debemos castigar a los alumnos al primer mal comportamiento del alumnado, sino que debemos darles varias oportunidades pero en todo momento hacerles ver que si su conducta no es la adecuada deben de cambiarla lo antes posible.

En mi opinión creo que el profesor hizo lo correcto, ya que el alumno no dejaba desarrollar correctamente la clase. El profesor tomó la correcta decisión de no dejar al alumno al primer mal comportamiento sin educación física, sino que le dio varias oportunidades antes de tomar la decisión de dejarle fuera de la clase.